徐志平：在国际合作和校企合作中培养应用型人才

浙江科技学院

　　编者按：10月下旬，校党委书记徐志平出席“2009年高等教育国际论坛”并代表学校作专题发言，11月5日出版的教育信息报以《在国际合作和校企合作中培养应用型人才 》为题摘登了这一发言，发表全文如下：

　　我国正处在工业化中期，经济社会发展需要一大批具有工程技术能力的人才。从国家教育政策的角度看，目前比较强调高职学生具有高技能，但对于大量的本科学生却没有明确的应用型人才定位，这一方面造成了高校人才培养与经济发展需求之间的部分脱节，另一方面导致相当数量的本科毕业生由于不能适应企业实际需要而就业难。事实是，企业需要大量的应用型工程技术人才，尤其喜欢有工程技术实践经验的毕业生。
　　这类应用型工程技术人才的主要特点：一是能对先进技术进行引进吸收消化再创新的行业工程技术人才；二是工程技术类应用型人才具有较为扎实的通识教育基础，具备应用工程能力、创新能力和可持续发展能力，拥有开放的国际视野。这类人才更加符合先进制造业和经济转型升级对人才的要求。然而，现在大多数高校的人才培养模式依然偏重理论型，对动手和实践能力培养投入不够。这就导致企业难于真正招到适合自己的人才。
　　然而，大力培养应用型工程技术人才既能够使大量地方本科院校根据地方经济社会发展需求来办学，在满足企业对工程技术人才的需求的同时，办出特色，办出水平；同时，以地方社会需求为办学导向，学生毕业后也容易找到合适的工作，有助于破解大学毕业生的就业难题。
　　浙江科技学院是一所学习德国应用科学大学教学模式的工科学院，虽然本科办学历史不很长，但学校坚持在中德合作和校企合作中培养应用型人才，探索有中国特色的应用型人才培养模式；在校企合作中寻求突破，在学科与专业一体化建设中提升水平，致力于建设特色鲜明的高水平应用型大学。其毕业生连续几年就业率名列全省本科院校前列，这很能说明问题。
　　我们认为，办好地方应用型本科院校不仅要注重理论与实践的融合，更应高度重视办学水平的提高，学校根据实际情况，以学科专业一体化建设为抓手，注重学科建设与专业建设之间的良性互动，突出学科与专业共同建设，确保教学科研相互促进，使教师有学科归属，学生能融汇知识理论与工程实践应用能力。作为地方院校开展学科专业一体化建设须着重把握几个要点：(1)把“高水平、有特色”作为学科专业一体化建设的主要目标；(2)把适应地方经济社会发展需求，特别是增强学校服务地方经济转型升级、产业结构调整和企业技术创新作为学科专业一体化建设的主要方向；(3)把“点面结合”、“分类实施”、“鼓励交叉”作为学科专业一体化建设工作的基本策略；(4)以学科专业一体化建设规划指导建设工作。(5)要充分重视发挥国际合作的作用；(6)职能部门要转变思想观念和管理模式，要主动寻找为学科专业一体化建设服务、配套的政策措施。
　　在总结经验和成绩的同时，他们也清醒地认识到困难与不足：第一，有工程背景的高水平师资，特别是博士学位加工程师资格的教师依然偏少，青年教师企业经历较短；第二，办学经费不足，“质量工程”项目和社会重要资源往往被重点院校“通吃”或独享；第三，缺乏学校与企业深度合作的制度环境和机制保障。
　　因此，在此提出三点建议：1.应重视地方应用型本科院校建设发展的顶层制度设计。在制度安排上要倡导分类建设、分类指导，尤其是分类投入，按办学成本和人才培养要求进行投入，在政策设计上倾斜予2000年以后新建的地方本科院校。2.要把加强有工程背景的师资队伍建设摆在突出位置。倡导工程师培养“工程师”，要鼓励有企业实践背景，拥有相关领域的博士学位加工程师资格的人员加入应用型人才培养队伍，来更有效地培养学生的工程技术能力。3.建立立体化的应用型人才培养体系。构建应用型人才培养的“立交桥”，各级各类院校各司其职，只有分工不同，没有高低贵贱之分。应尽快选择一批地方大学进行应用型人才培养改革试点。